A.“課”
B.“師”
C.“生”
D.教材
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A.總結(jié)性測(cè)評(píng)
B.形成性測(cè)評(píng)
C.診斷性測(cè)評(píng)
D.過程性測(cè)評(píng)
A.聯(lián)想知識(shí)
B.事實(shí)知識(shí)
C.技能知識(shí)
D.人力知識(shí)
A.教育
B.科技
C.文化
D.信念
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.高原效應(yīng)
C.馬太效應(yīng)
D.蝴蝶效應(yīng)
A.思維
B.習(xí)慣
C.跳躍
D.定勢(shì)
最新試題
在小組合作開展探究活動(dòng)時(shí)，一般只有好學(xué)生才有能力開展探究，教師注意引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的貢獻(xiàn)即可。
下列哪種教育理論主張教育要以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚(yáng)兒童的主體性為根本目的，教育過程實(shí)質(zhì)就是教育者借助于一定的教育手段和方法，將人類的優(yōu)秀科學(xué)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的品德、才能和智慧，從而將社會(huì)的精神財(cái)富內(nèi)化為學(xué)生主體性素質(zhì)的過程？（）
探究學(xué)習(xí)要求教師在課堂管理過程中不要過于干涉學(xué)生探究的過程，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生以自由創(chuàng)造空間。
課堂教學(xué)生成性問題是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的課堂教學(xué)情境中，隨機(jī)出現(xiàn)的教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案的課堂影響課堂氛圍、師生思路及行為的即時(shí)信息。
在教授合作技能時(shí)，教師需要做到下列哪些方面？（）
探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容限于教學(xué)計(jì)劃中的固定安排，不應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情境需要作出必要的調(diào)整。
課堂教學(xué)生成性問題的特點(diǎn)包含下列哪些選項(xiàng)？（）
選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)以探究目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征為依據(jù)，不僅要注意科學(xué)性，還應(yīng)注意個(gè)性化和社會(huì)化。
探究學(xué)習(xí)具有接受學(xué)習(xí)所沒有的優(yōu)點(diǎn)，所有的內(nèi)容都適合用于探究。
合作學(xué)習(xí)的課堂管理策略包括下列哪些選項(xiàng)？（）