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A.生理
B.智力
C.認知
D.心理
A.平行式
B.水平式
C.垂直式
D.交叉式
A.游戲是自愿、自主的
B.游戲是無規(guī)則的
C.游戲是虛假的
D.游戲是能夠體驗的
A.教師在各類游戲中的過度干預(yù)，使兒童在游戲中的主體性喪失，挫傷了兒童的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響了兒童潛能的發(fā)揮
B.不適宜的游戲介入，會降低兒童游戲的作用
C.在兒童自發(fā)性游戲中，教師介入的頻率過多，主觀介入過強，使兒童在游戲中的創(chuàng)造性、解決問題的能力大受影響
D.教師在運動性游戲中的過度保護和回避其挑戰(zhàn)性，使兒童的身體素質(zhì)、自我保護能力降低
A.游戲與課程相分離
B.以教學(xué)游戲替代創(chuàng)造性游戲
C.將游戲標簽化
D.不能把握自發(fā)性與教育性之間的張力
最新試題
把“game”“Play”和“fun”聯(lián)結(jié)起來，便構(gòu)成游戲品質(zhì)的素描，其中（）是從游戲中得到的體驗和情感。
人一生中最早出現(xiàn)的游戲形式是（），它伴隨人的一生。
在游戲過程中，幼兒需要按照教師的要求進行游戲，教師掌握著游戲的節(jié)奏和內(nèi)容，這體現(xiàn)了教學(xué)游戲的（）特點。
益智玩具以側(cè)重發(fā)展感知覺、分類和排序能力等的玩具為主，如串珠、套筒類系列玩具、簡單的拼圖（塊大、圖案和分割線簡單、10~25片為宜），這是（）選擇的原則。
在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中，（）就是課程。
（）是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，它包括存在于學(xué)習(xí)者之外的知識，也包括學(xué)習(xí)者自身對這些知識的理解與認識。
年幼兒童在角色游戲中玩的多是獨自游戲或平行游戲，較少產(chǎn)生游戲互動，更沒有明確的（）。
通過游戲規(guī)則等可以調(diào)節(jié)幼兒的行為，但是會使幼兒感到一定的壓迫感，害羞等，這里指教師的行為叫作（）。
下列關(guān)于幼兒想象活動描述錯誤的是（）。
戶外集體游戲活動不包括游戲的（）方面的構(gòu)成因素。