A.生理
B.智力
C.認(rèn)知
D.心理
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A.平行式
B.水平式
C.垂直式
D.交叉式
A.游戲是自愿、自主的
B.游戲是無(wú)規(guī)則的
C.游戲是虛假的
D.游戲是能夠體驗(yàn)的
A.教師在各類(lèi)游戲中的過(guò)度干預(yù)，使兒童在游戲中的主體性喪失，挫傷了兒童的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響了兒童潛能的發(fā)揮
B.不適宜的游戲介入，會(huì)降低兒童游戲的作用
C.在兒童自發(fā)性游戲中，教師介入的頻率過(guò)多，主觀介入過(guò)強(qiáng)，使兒童在游戲中的創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的能力大受影響
D.教師在運(yùn)動(dòng)性游戲中的過(guò)度保護(hù)和回避其挑戰(zhàn)性，使兒童的身體素質(zhì)、自我保護(hù)能力降低
A.游戲與課程相分離
B.以教學(xué)游戲替代創(chuàng)造性游戲
C.將游戲標(biāo)簽化
D.不能把握自發(fā)性與教育性之間的張力
最新試題
教學(xué)游戲中的信號(hào)物不包括（）。
開(kāi)始幼兒能夠理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，手段和目的趨于一致，應(yīng)該在（）。
認(rèn)為建構(gòu)游戲是“既包含感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的技能，又包含象征性的表現(xiàn)”的是（）。
建構(gòu)游戲的主要材料是（）。
人一生中最早出現(xiàn)的游戲形式是（），它伴隨人的一生。
游戲，作為一種教育內(nèi)容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進(jìn)兒童的發(fā)展。
年幼兒童在角色游戲中玩的多是獨(dú)自游戲或平行游戲，較少產(chǎn)生游戲互動(dòng)，更沒(méi)有明確的（）。
益智玩具以側(cè)重發(fā)展感知覺(jué)、分類(lèi)和排序能力等的玩具為主，如串珠、套筒類(lèi)系列玩具、簡(jiǎn)單的拼圖（塊大、圖案和分割線(xiàn)簡(jiǎn)單、10~25片為宜），這是（）選擇的原則。
利用圓柱形的積木代替搟面杖，其中圓柱形的積木是（）。
在設(shè)定幼兒游戲規(guī)則時(shí)，一般以（）為宜。