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A.情感
B.態(tài)度
C.能力
D.知識
A.簡單
B.安全
C.經(jīng)濟
D.易行
A.繪畫裝飾
B.拼貼裝飾
C.吊掛裝飾
D.綜合性裝飾
A.認識并逐步學會使用手工材料和工具。
B.教會學前兒童掌握基本的手工知識和表現(xiàn)技能。
C.使幼兒的大腦得到全面的發(fā)展。
D.鼓勵、支持幼兒將手工制作用于生活美化和其他活動中去。
A.折疊
B.切割
C.組合
D.想象
最新試題
應該注意的是，學前兒童手工有別于一般意義上的手工技藝（注意造型結(jié)果，即手工藝制品的藝術(shù)性、技能性與實用性），它更注意造型過程，而非造型結(jié)果。對幼兒來講，手工操作過程是集玩、學、啟、用為一體的學習活動，是充滿快樂與情感體驗的過程
學前兒童手工教育是在教師目的、有計劃的引導下，幼兒通過對工具材料的心理操作和實際操作，創(chuàng)造出占有一定空間的、可視可觸的具體形象活動過程。
手工制作是幼兒園教師的基本功，可以說，所有的幼兒園教育教學活動、游戲活動都有用到
在幼兒園，結(jié)合教育教學內(nèi)容和優(yōu)秀的幼兒文學作品，多采用簡便易行的提線木偶
游戲材料的開發(fā)與制作的基本原則（）
動力類科技制作是指所做物品能夠通過某種動力的驅(qū)使產(chǎn)生變化或持續(xù)運動，從而演示出一定的科技原理或方法
休息區(qū)域的主要功能是讓幼兒在疲勞或睡眠的時候得到很好的休息，在煩躁的時候獲得安寧。因此，這里的布置應重點考慮和諧、寧靜、溫馨等因素。色彩的選擇多以中性、鮮紅色系列為主。
學前兒童手工的操作過程是集（）為一體的學習活動。
理想的游戲材料必須是游戲整體環(huán)境中的構(gòu)成部分，并且在游戲中所產(chǎn)生的各種可能的解釋和結(jié)果都能得到檢驗。
紙偶，可利用紙卷筒（添畫）成型、折疊添畫成型或紡織品的邊角料制作成型，各種手套稍加改造也可成型