A.分級管理
B.多個(gè)主體
C.手段多樣
D.管理全面
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A.中央集權(quán)型
B.地方分權(quán)型
C.混合型
D.校本開發(fā)型
A.可評估性
B.可理解性
C.可完成性
D.可伸縮性
A.開放性
B.均衡性
C.綜合性
D.選擇性
A.注意基礎(chǔ)學(xué)力的養(yǎng)成
B.注重信息素養(yǎng)的提高
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和開放性的養(yǎng)成
D.強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育和道德教育，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
A.班級授課
B.個(gè)別輔導(dǎo)
C.復(fù)式教學(xué)
D.現(xiàn)場教學(xué)
最新試題
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）