A、把AC放在英文字母中間常會(huì)把它讀成B，而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成AC
B、老師對(duì)某位同學(xué)印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺地多給他幾分
C、一個(gè)人因?yàn)榕c我的朋友長得很像，我就把這個(gè)人當(dāng)成了我的朋友
D、天氣預(yù)報(bào)說明天下雨，我早晨帶著傘去上班
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A、暖身活動(dòng)，引入話題
B、創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)
C、討論交流，分享感受
D、教師引導(dǎo)，總結(jié)深化
E、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行
A、信度
B、可行性
C、效度
D、常模
A、尋找工作的價(jià)值
B、不要替別人承擔(dān)責(zé)任
C、計(jì)劃好在家與校之間的時(shí)間
D、把自己要做的事情列出來，標(biāo)明優(yōu)先級(jí)別
A、場獨(dú)立
B、理性水平高
C、場依存
D、理性水平低
A、自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行
B、看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多
C、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)
D、過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心
最新試題
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
主要的傾聽技術(shù)有哪些？
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？
自陳量表
影響性技術(shù)有哪些？
心理評(píng)估
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
應(yīng)對(duì)壓力的策略主要有哪兩種？