執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。
①不落實(shí)
②不服從
③不參與
④無(wú)團(tuán)隊(duì)
⑤無(wú)目標(biāo)
⑥無(wú)依據(jù)
A.①④
B.②④
C.①⑥
D.③⑤
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A.確定制定者
B.檢查與修訂
C.明確內(nèi)容
D.闡明因由
A.選人能力管理
B.領(lǐng)人能力管理
C.愛(ài)人能力管理
D.理時(shí)能力管理
A.編排課程表、作息時(shí)間表和課外活動(dòng)表
B.通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
C.組織學(xué)科教師討論及制定各科教學(xué)進(jìn)度，研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法
D.做學(xué)籍管理工作
A.備課、聽(tīng)課
B.備課、授課
C.聽(tīng)課、評(píng)課
D.聽(tīng)課、授課
A.備課管理
B.評(píng)課教學(xué)管理
C.作業(yè)管理
D.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)管理
最新試題
中國(guó)相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删薄ⅰ鞍W”、“序”指（）。
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
在學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見(jiàn)不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
教學(xué)質(zhì)量是指通過(guò)教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
改革開(kāi)放后，全面質(zhì)量管理開(kāi)始在我國(guó)深入推行。我國(guó)企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長(zhǎng)基本素養(yǎng)中的（）。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。