A.松散耦合組織的學(xué)校
B.磁石學(xué)校
C.契約學(xué)校
D.“蛋箱學(xué)校”
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A.首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B.合議制
C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
D.集體討論制
A.辦學(xué)主體
B.辦學(xué)模式
C.辦學(xué)方法
D.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源
A.全過程的質(zhì)量
B.全員的質(zhì)量
C.全面的質(zhì)量
D.全方位的質(zhì)量
A.安全
B.歸屬和愛
C.生理
D.自我實(shí)現(xiàn)
A.激勵(lì)力=期望值×效價(jià)
B.當(dāng)期望大于現(xiàn)實(shí)，在正強(qiáng)化情況下，有助于提高人們的積極性
C.在實(shí)際生活中，每個(gè)目標(biāo)的效價(jià)與期望值常常呈正相關(guān)
D.期望理論又稱作“效價(jià)-手段-期望”理論
最新試題
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
多媒體計(jì)算機(jī)把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國(guó)內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。