A.教師管理更加嚴(yán)格
B.政府對(duì)教師管理非常重視
C.師資質(zhì)量進(jìn)一步提高
D.教師管理趨于法制化
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A.智能素養(yǎng)結(jié)構(gòu)
B.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.個(gè)性結(jié)構(gòu)
D.年齡結(jié)構(gòu)
A.身體心理素質(zhì)
B.業(yè)務(wù)素質(zhì)
C.思想道德素質(zhì)
D.政治理論素質(zhì)
A.行政管理
B.法律管理
C.思想教育
D.經(jīng)濟(jì)管理
A.綜合性
B.創(chuàng)新性
C.規(guī)律性
D.實(shí)踐性
A.規(guī)范性原則
B.民主性原則
C.教育性原則
D.方向性原則
最新試題
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的。”這體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。