A.學習困難
B.智力落后
C.多動癥兒童
D.孤獨癥兒童
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A.選擇好要改變的行為
B.確定學習、模仿的楷模
C.逐漸減少示范行為呈現(xiàn)時間
D.模仿行為產(chǎn)生后要給予強化
A.行為管理治療
B.心理治療
C.認知—行為治療
D.環(huán)境控制治療
A.目標的指向性
B.教學組織形式
C.兒童的發(fā)展
D.達到目標的時間
A.對口活動應每周定期安排,并且不能少于兩次
B.注意使特殊兒童與正常兒童之間形成較為深刻的印象,養(yǎng)成對口活動的習慣
C.對口活動需要雙方教師共同備課
D.對口活動由幼兒園園長統(tǒng)一管理和指導
A.消費性
B.社會性
C.活動性
D.擁有性
最新試題
20世紀六七十年代起,教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動,培養(yǎng)起正常兒童的同情心,使他們能夠充分理解特殊兒童的感受,樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的()
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為,教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化,這種做法稱為()。
言語障礙是指()
一體化教育中教師承擔的任務有()
一體化教育環(huán)境中,教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育,這種做法遵循的是()。
對學前視覺障礙兒童進行早期干預時,根據(jù)視覺障礙兒童的特點來開展各種感官的整合活動訓練,這體現(xiàn)了()。
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
學前生理發(fā)展障礙兒童不包括()。
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()