單項選擇題游戲治療的實施包括準備期、治療期和（）三個階段。
A.結束期
B.評價期
C.延伸期
D.追蹤期
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1.單項選擇題有一個好體質，有好的學習成績，有多方面的興趣，情緒穩(wěn)定，有較強社會適應力是美國學者（）對智力起步兒童共同特征的概括。
A.推孟
B.維持
C.卡茲唯納
D.吉爾福特
2.單項選擇題對兒童智力超常與否的鑒別，運用最廣泛的是（）。
A.觀察法
B.教育診斷法
C.測驗法
D.作業(yè)界析法
3.單項選擇題（）教育安置模式是讓學生部分時間離開普通教室到有專門設備的資源教室接受專門的特殊教育，但大部分時間還在普通班上課。
A.特殊班
B.專題報告
C.資源教室
D.輔導教師項目
4.單項選擇題（）觀點認為：孤獨癥的產生源于神經系統(tǒng)的器質性病變，機能障礙，感覺器官機能失調及生化因素。
A.“心因論”
B.“身因論”
C.“環(huán)境論”
D.“綜合因素論”
5.單項選擇題英國醫(yī)生（）最早把多動癥作為一個不同的綜合癥與其他問題兒童區(qū)分開來。
A.李奧·坎納
B.貝特貝姆
C.鄧紅珠
D.G·F·斯蒂爾
最新試題
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現的是語言矯治工作指導原則中的（）。
題型：單項選擇題
以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
題型：單項選擇題
口吃即（）。
題型：單項選擇題
以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是（）
題型：單項選擇題
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
題型：單項選擇題
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
題型：單項選擇題
一體化教育中教師承擔的任務有（）
題型：單項選擇題
下列不屬于學前兒童一體化教育的安質形態(tài)的是（）
題型：單項選擇題
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
題型：單項選擇題
多動癥兒童經常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現了多動癥兒童的（）。
題型：單項選擇題