A.行為管理治療
B.心理治療
C.認知—行為治療
D.環(huán)境控制治療
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A.言語障礙
B.語音障礙
C.語法障礙
D.語義障礙
A.首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù)
B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準確
C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快
D.拖長語音，說話時不適當?shù)恼Z音中斷
A.聆聽和按照指令行動能力的培養(yǎng)
B.兒童給予簡單指令能力的培養(yǎng)
C.主動提問能力的培養(yǎng)
D.評價指令能力的培養(yǎng)
A.生理需要亢奮，認識需要強烈
B.生理需要缺乏，認識需要較強
C.生理需要缺乏，認識需要也缺乏
D.生理需要亢奮，但認識需要缺乏
A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強
最新試題
言語障礙是指（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
口吃即（）。
藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。