A.期望效用理論
B.確定性理論
C.構(gòu)造效應(yīng)
D.預(yù)期理論
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A.記憶編碼受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響；
B.記憶編碼特異性原則；
C.記憶編碼的選擇性；
D.不同的編碼加工水平路徑。
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，創(chuàng)造性越高
B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，規(guī)則越多，越禁錮人的創(chuàng)造性
C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，但決不能說知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多就一定有創(chuàng)造性
D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性關(guān)系不大
A.創(chuàng)造力與智力高度相關(guān)
B.高智力者，創(chuàng)造力也高
C.低智力者，創(chuàng)造力高
D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造力有正相關(guān)
A.分析思維
B.發(fā)散思維
C.聚合思維
D.求同思維
A.準(zhǔn)備階段
B.孕育（潛伏）階段
C.明朗（豁朗）階段
D.驗(yàn)證階段
最新試題
有出聲思維程序的目的的最佳描述是用于確定（）
表象神經(jīng)元對(duì)（）有反應(yīng)。
在語法分析中的交互作用原則中指出（）
輻射問題可以用什么解決（）
喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）
將問題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動(dòng)稱為（）
紐厄爾和西蒙是設(shè)計(jì)能夠解決問題的計(jì)算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項(xiàng)目基于這樣一個(gè)理念，即解決問題是一個(gè)過程，包括（）
很難將手段-目的分析應(yīng)用于頓悟問題，因?yàn)楹茈y為頓悟問題定義（）
發(fā)散思維與（）問題聯(lián)系最密切。
諾姆·喬姆斯基提出的觀點(diǎn)是（）