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單項(xiàng)選擇題“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發(fā)生巨大的變化。這充分說明，在解應(yīng)用題時(shí)，必須（）。

A.靈活掌握解題方法
B.認(rèn)真讀題、審題
C.計(jì)算要精確
D.懂得逆向思維

1.單項(xiàng)選擇題加強(qiáng)（）教學(xué)和提高學(xué)生的（）能力是國際數(shù)學(xué)教育改革重要方向之一。

A.筆算；筆算
B.估算；估算
C.口算；口算
D.機(jī)算；機(jī)算

2.單項(xiàng)選擇題概念同化的過程一般要經(jīng)歷如下五個(gè)階段：（）。

A.定義、分類、同化、辨認(rèn)、應(yīng)用
B.定義、分化、類化、抽象、強(qiáng)化
C.定義、分類、同化、辨認(rèn)、形式化
D.辨認(rèn)、分化、類化、抽象、應(yīng)用

3.單項(xiàng)選擇題無論是具象思維、抽象思維，還是發(fā)散思維、逆向思維，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)必須要明確培養(yǎng)的目的，讓學(xué)生清楚自己要解決的問題是什么，這種問題有什么規(guī)律，應(yīng)該采用哪一種思維方法。這表明（）。

A.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新性
B.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有目的性
C.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有靈活性
D.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有組織性

4.單項(xiàng)選擇題生活中的丈量土地、計(jì)算產(chǎn)量、制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)建筑等這些活動(dòng)都離不開數(shù)學(xué)，這充分說明（）

A.數(shù)學(xué)高度的抽象性
B.數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性
C.數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性
D.數(shù)學(xué)的人文性

5.單項(xiàng)選擇題“學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)”體現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境要素是（）

A.協(xié)作
B.意義建構(gòu)
C.情境
D.會(huì)話