A.心理危機(jī)干預(yù)就是言語(yǔ)勸說(shuō)
B.心理危機(jī)發(fā)生一段時(shí)間后的干預(yù)沒(méi)有價(jià)值
C.危機(jī)發(fā)生后出現(xiàn)各種反應(yīng)是正常的
D.他人的介入和幫助對(duì)當(dāng)事人度過(guò)危機(jī)是十分重要的
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A.了解危機(jī)的來(lái)龍去脈
B.建立良好的關(guān)系
C.支持當(dāng)事人的觀點(diǎn)
D.教育當(dāng)事人不要太沖動(dòng)
A.督促當(dāng)事者接受幫助和治療
B.可以給予保證
C.可能的話，在日常生活中提供必要幫助
D.幫助當(dāng)事者避免一些應(yīng)激性境遇
A.預(yù)者在向危機(jī)當(dāng)事人得到承諾
B.不合適跟危機(jī)當(dāng)事人說(shuō)
C.說(shuō)明干預(yù)者在向當(dāng)事人施加壓力
D.干預(yù)者好像是一廂情愿
A.合作、系統(tǒng)、預(yù)防、積極
B.合作、經(jīng)濟(jì)、治療、分工
C.合作、治療、分工、預(yù)防
D.合作、分工、干預(yù)、系統(tǒng)
A.行為觀察法
B.面談診斷法
C.心理測(cè)量法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，合理的爭(zhēng)吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。
性意識(shí)，一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新性思維都離不開(kāi)記憶。
心身問(wèn)題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
沒(méi)有感情的愛(ài)情是不道德，沒(méi)有責(zé)任感的愛(ài)情更是不負(fù)責(zé)任的。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，并影響大學(xué)生的意志和情感。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
對(duì)正在心理咨詢的人來(lái)說(shuō)，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。