A.靈活性
B.指向性
C.層次性
D.整合性
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在新課程背景下,由于評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的多元化,在評(píng)價(jià)中除了關(guān)注知識(shí)與技能的掌握情況下,還要關(guān)注學(xué)生的()。
(1)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
(2)收集信息與處理信息的能力
(3)獲取新知的能力
(4)情感態(tài)度與價(jià)值觀
(5)考試成績
A.(1)(2)(3)(5)
B.(1)(2)(3)(4)
C.(2)(3)(4)(5)
D.(1)(3)(4)(5)
A.類比方法
B.轉(zhuǎn)化方法
C.理想化方法
D.抽象概括法
A.常模參照評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)、常模參照評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)
A.導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、管理功能、反饋功能
B.甄別功能、激勵(lì)功能、管理功能、反饋功能
C.導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、甄別功能、反饋功能
D.導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、管理功能、甄別功能
A.形成物理概念和掌握物理規(guī)律
B.利用數(shù)學(xué)方法研究表述物理知識(shí)
C.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和解決問題的能力
D.觀察物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)
最新試題
“科學(xué)思維”主要包括()。
通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),()。
“教學(xué)策略不是萬能的,不存在一個(gè)能適應(yīng)任何情況的教學(xué)策略”,這句話體現(xiàn)了中學(xué)物理教學(xué)策略的()特點(diǎn)。
手機(jī)在物理課堂教學(xué)中可以有哪些應(yīng)用?()
要正確處理高中物理與初中物理的銜接,要從()等方面思考銜接問題。
科學(xué)中的人文精神包括()。
中學(xué)物理教學(xué)過程以()為中心。
“學(xué)習(xí)需要分析”的內(nèi)容是()。
從物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程來看,()構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)三要素。
物理概念和物理規(guī)律教學(xué)是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的重要途徑。教學(xué)過程經(jīng)歷了()。