單項選擇題在教學“比例的意義”時，教師創(chuàng)設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經(jīng)學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發(fā)言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現(xiàn)了（）。

A.數(shù)學源于生活
B.數(shù)學高于生活
C.數(shù)學教學生活化
D.數(shù)學只能反映生活現(xiàn)實


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3.單項選擇題（）是數(shù)學的細胞。

A.數(shù)學判斷
B.數(shù)學概念
C.數(shù)學思維
D.數(shù)學推理

4.單項選擇題數(shù)學思維策略的基本原理是（）。

A.新問題轉(zhuǎn)換為理論模型
B.問題對象要素之間的辨別與轉(zhuǎn)換
C.邏輯思維之間相互轉(zhuǎn)換
D.新問題的解決轉(zhuǎn)到熟悉的領域