A.認(rèn)為知識是動態(tài)和相對的
B.認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點是“形成”,學(xué)習(xí)內(nèi)容是次要的
C.強調(diào)做中學(xué)
D.強調(diào)要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.比較策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
A.建構(gòu)主義
B.信息加工心理學(xué)
C.人本主義
D.行為主義心理學(xué)
A.親社會逍德
B.道德情感
C.關(guān)懷道德
D.移情道德
A.學(xué)習(xí)者知道何時何地使用什么策略
B.支配認(rèn)知策略的使用
C.監(jiān)控目標(biāo)的達成情況
D.調(diào)整自己的焦慮狀態(tài)
A.陳述性知識
B.智慧技能
C.策略知識
D.元認(rèn)知知識
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
影響教師效能感的因素不包括()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于()