A.課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學目的,必須與教學內(nèi)容相關(guān)
B.課堂作業(yè)必須難易適度
C.課堂作業(yè)必須對學生有意義、有價值,并且有趣
D.課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性
E.課堂作業(yè)量必須適當,學生能夠完成
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A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.主動遺忘
D.被動遺忘
A.選擇
B.保持
C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督
D.指向和集中
A.真從眾
B.權(quán)宜從眾
C.不從眾
D.服從
A.加速人的發(fā)展
B.發(fā)掘人的潛力
C.提升人的價值
D.健全人的個性
E.增加人的體質(zhì)
A.客體永恒性
B.泛靈論
C.思維可逆性
D.自我中心論
最新試題
泰勒認為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
()主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點,主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用?!苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于()
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
()不屬于中國封建社會學校的主要類型。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
()不屬于宏觀教育制度。
()不屬于陶行知的觀點。