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A.小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(草案)
B.小學(xué)語文教學(xué)大綱
C.全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱
D.九年制小語大綱
A.18%—20%
B.20%—22%
C.23%—25%
D.26%
A.獲取自然界和社會生活的知識
B.獲取學(xué)校和社會生活的知識
C.獲取自然界和家庭生活的知識
D.具體知識
A.兒童
B.孩子
C.少年
D.學(xué)生
A.讓學(xué)生對寫話感興趣,寫自己想說的話
B.讓學(xué)生樂于書面表達,能不拘形式地寫下見聞
C.讓學(xué)生能寫簡單的紀實文和想象文
D.讓學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文
最新試題
現(xiàn)代閱讀理論認為文本意義是在讀者與文本的對話中構(gòu)建的。
綜合性學(xué)習(xí)是一種“動化”的學(xué)習(xí)。()
拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話。
漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ),對兒童智力發(fā)展起重要作用,能有效地提升學(xué)生水平。()
2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(實驗稿)》值得關(guān)注的是努力構(gòu)建完整的評價體系。
1950年,教育部頒布了()。
在學(xué)生與文本對話的過程中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生對文本的不同認識。
結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”和學(xué)校推薦必讀書單,設(shè)置文學(xué)()課、閱讀()課、閱讀()課、閱讀()課,豐富學(xué)生閱讀體驗。
閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,調(diào)集各種相關(guān)的知識和經(jīng)驗解讀()。
良好的書寫習(xí)慣主要有正確使用文具,養(yǎng)成細心保管和愛護書寫工具的習(xí)慣。