A.心理起源說(shuō)
B.神話(huà)起源說(shuō)
C.生物起源說(shuō)
D.勞動(dòng)起源說(shuō)
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A.個(gè)人本位
B.社會(huì)本位
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A.教育萬(wàn)能論
B.多因素合力論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
A.私人性
B.自主性
C.等級(jí)性
D.制度性
A.孕育、萌發(fā)階段
B.獨(dú)立
C.學(xué)科群深化
D.整合
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.政治條件
D.智商
最新試題
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專(zhuān)業(yè)地位的變化過(guò)程。（）
我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這主要是受到了（）因素的影響。
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
（）是教育的根本特性。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類(lèi)型。
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語(yǔ)文教科書(shū)中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。