單項(xiàng)選擇題張與小劉是好朋友，小張成績(jī)比較差，作業(yè)經(jīng)常做不出的，所以常要小劉幫助他完成。但是這次教師布置的作業(yè)小張又不會(huì)做，小張望把小劉的作業(yè)拿來(lái)抄，小劉為了不影響和小王的好朋友關(guān)系，出于對(duì)好朋友的關(guān)心，給了小張襲，小張很感激。但是后來(lái)老師知道情況后，小劉被老師批評(píng)嚴(yán)厲批評(píng)。小學(xué)生的自覺(jué)紀(jì)律形成要經(jīng)過(guò)依靠外部教育階段、過(guò)渡階段和（）。

A.自覺(jué)行動(dòng)階段
B.自我約束階段
C.自我規(guī)范階段
D.將紀(jì)律原則變成自覺(jué)行動(dòng)階段


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5.多項(xiàng)選擇題小紅是個(gè)初二女生，自上學(xué)時(shí)起，她學(xué)習(xí)努力，成績(jī)一直很好，爸爸媽媽很為自己的女兒感到自豪，?？渌龑W(xué)習(xí)努力認(rèn)真，并希望她長(zhǎng)大以后能夠出國(guó)留學(xué)。小紅在父母的嚴(yán)格要求和期望下，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里一直名列前茅。但上學(xué)期的期末考試題目小紅感覺(jué)不適應(yīng)，結(jié)果成績(jī)不太理想，曉蕓很難過(guò)，爸爸媽媽的心里更不好過(guò)，他們忽然覺(jué)得自己以前對(duì)女兒的前景判斷過(guò)于樂(lè)觀。特別是這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，小紅的月考成績(jī)又有下降，爸爸媽媽的心里開(kāi)始籠罩上一層陰影。為了不給孩子增加心理壓力，他們?cè)僖膊惶釙允|將來(lái)的打算，但奇怪的是，小紅非但不“領(lǐng)情”，相反倒常坐在桌邊發(fā)呆，暗地里哭泣，認(rèn)為辜負(fù)了父母的期望，自己的能力水平有限已經(jīng)無(wú)法向前發(fā)展，沒(méi)有努力學(xué)習(xí)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主要原因。從小紅的例子中可以看出成敗歸因?qū)€(gè)體具有的重要作用，具體體現(xiàn)在（）。

A.了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系
B.根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征
C.改善學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果
D.從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為

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教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

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