A.雙元制
B.合作教育
C.產(chǎn)學(xué)合作
D.校企合作
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A.《職業(yè)學(xué)校法》
B.《職業(yè)法》
C.《教育法》
D.《職業(yè)教育法》
A.技術(shù)傳播
B.提升管理服務(wù)水平
C.知識(shí)傳播
D.技術(shù)研發(fā)
A.學(xué)校之間的關(guān)系
B.學(xué)校類型
C.學(xué)校級(jí)別
D.學(xué)校規(guī)模
A.理想課程
B.正式課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.領(lǐng)悟課程
A.課程目標(biāo)
B.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.職業(yè)教育目的
最新試題
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
1+X證書制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及（）需求開(kāi)發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù)，這門課程教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是（）。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。