A.操作幾何畫板等相關(guān)軟件，探索各平面圖形的面積和周長公式
B.操作相應(yīng)課件，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系
C.使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫；來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)
D.就困惑的問題通過電子郵件與學(xué)科專家進(jìn)行交流，并使用Word寫作綜合課研究報(bào)告
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A.分離模式
B.整合模式
C.鋸齒模式
D.交替模式
A.大整合論
B.小整合論
C.建構(gòu)論
D.課程論
A.講演和示范類
B.練習(xí)和反饋類
C.資料和工具類
D.資源和工具類
A.課程資源
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)理論
A.理想的課程
B.運(yùn)作的課程
C.正式的課程
D.領(lǐng)悟的課程
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。