A.記憶
B.鞏固
C.直觀
D.概括
E.抽象
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A.分析
B.比較
C.概括
D.聯(lián)想
E.直覺
A.明確概括的目的方向性
B.配合運用正例和反例
C.為學(xué)生提供豐富多彩的變式
D.引導(dǎo)學(xué)生對材料進行精細加工
E.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行比較
A.道德觀念
B.道德判斷
C.道德推理
D.道德情感
E.道德意志
A.概念
B.動作
C.命題
D.模型
E.表象
A.時間要盡量多
B.動機要盡量強烈
C.時機要得當(dāng)
D.方法要合理
E.次數(shù)要適宜
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
基于心理健康教育的目標層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
影響教師效能感的因素不包括()
教師認為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點?()