A.演繹
B.分析
C.綜合
D.借鑒
E.歸納
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A.求異性
B.獨創(chuàng)性
C.藝術(shù)性
D.新穎性
E.預(yù)見性
A.變量的
B.多層面的
C.綜合的
D.系統(tǒng)的
E.框架的
A.想象
B.觀察
C.組織
D.表達(dá)
E.判斷
A.以積極的態(tài)度與生產(chǎn)者達(dá)成共識
B.采用先進(jìn)的技術(shù)
C.使用合理的材料
D.體恤消費者、使用者的參與心理
E.協(xié)同各方面保證落實效果
A.經(jīng)濟環(huán)境的改變
B.審美情趣和社會文化意識的增強
C.新材料的發(fā)明和運用
D.大眾消費觀念的提高
E.設(shè)計師的個人能力提升
最新試題
導(dǎo)致了手工藝技術(shù)局限的是()。
被譽為表現(xiàn)主義建筑典型的是()。
世界室內(nèi)設(shè)計會議中,日本室內(nèi)設(shè)計師內(nèi)田繁認(rèn)為物質(zhì)時代的特征包括()。
廣義的工業(yè)設(shè)計日趨成熟的時期指的是()。
標(biāo)準(zhǔn)化的一體化產(chǎn)品的出現(xiàn)時,評價設(shè)計優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是()。
在設(shè)計的萌芽時期,人類擁有了()等最基本的生活用品的設(shè)計能力。
手工業(yè)時期人類賴以生存的基礎(chǔ)是()等自然環(huán)境條件。
較之以往的傳統(tǒng)教育方法,現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該主要強調(diào)()教育方法,以此作為傳統(tǒng)教育方法的補充和更新基礎(chǔ)。
從普及與提高的兩個層面建立起的教育結(jié)構(gòu),是()的基本特征。
通過與企業(yè)界、與市場的頻繁接觸,能夠從本質(zhì)上改變對于現(xiàn)代設(shè)計的狹隘認(rèn)識,從而培養(yǎng)出具備()和實際操作能力的新一代設(shè)計人才。