單項選擇題處在心理危機（）階段的個體發(fā)現(xiàn)自己習慣用來解決問題的辦法未能奏效，焦慮程度開始增加。
A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機
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1.單項選擇題處在心理危機（）階段的個體不太會向他人求助，甚至不喜歡他人干涉。
A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機
2.單項選擇題個體試圖采取慣常的策略應對心理危機，說明當事人處于心理危機的（）階段。
A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機
3.單項選擇題青少年會提出“人為什么活著”“人生的意義是什么”等有關人生的種種問題和思考，則說明他們處于人生觀形成的（）。
A.準備階段
B.觀察階段
C.探索階段
D.定向階段
4.單項選擇題大學生心理危機比較多樣。其中當出現(xiàn)罕見或超常的事件，且個人無法預測和控制出現(xiàn)的危機，屬于（）危機。
A.境遇性
B.病理性
C.發(fā)展性
D.存在性
5.單項選擇題某生父親突然病逝，該生之后出現(xiàn)的心理危機屬于（）。
A.境遇性危機
B.病理性危機
C.發(fā)展性危機
D.存在性危機
最新試題
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
題型：判斷題
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
題型：單項選擇題
（）是大學生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認識活動，并影響大學生的意志和情感。
題型：單項選擇題
個體的自我認識、自我評價很容易受情緒的影響。
題型：判斷題
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應該（），積累工作經(jīng)驗。
題型：單項選擇題
當觀點不一致時，合理的爭吵是朋友間增進友誼的方式。
題型：判斷題
（）指當人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。
題型：單項選擇題
大學學習階段與中學學習階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
題型：多項選擇題
高職學生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
題型：判斷題
良好的習慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進行精細性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進行經(jīng)常的（）。
題型：多項選擇題