單項(xiàng)選擇題在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，要征求數(shù)學(xué)家的建議，力求精選數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能，作為數(shù)學(xué)課程的主干內(nèi)容，這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的（）原則。
A.生活性
B.實(shí)用性
C.基礎(chǔ)性
D.時(shí)代性
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1.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，教師沒有閉門編寫有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用練習(xí)，而是將其與銀行利率、商品折扣結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，這體現(xiàn)了小學(xué)課程內(nèi)容選擇的（）原則。
A.基礎(chǔ)性
B.時(shí)代性
C.實(shí)用性
D.綜合性
2.單項(xiàng)選擇題某教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，為了了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，這屬于（）評價(jià)。
A.診斷性
B.過程性
C.結(jié)果性
D.標(biāo)準(zhǔn)參照
3.單項(xiàng)選擇題創(chuàng)立“教學(xué)做合一”教學(xué)理論的教育家是（）。
A.陶行知
B.巴班斯基
C.杜威
D.赫爾巴特
4.單項(xiàng)選擇題課堂中，對學(xué)生想引起他人注意的某些行為，教師可以采取暫時(shí)不予理睬，使其自覺沒趣而改變行為的做法，這叫做（）。
A.有意忽視
B.信號暗示
C.轉(zhuǎn)移注意
D.行為干預(yù)
5.單項(xiàng)選擇題依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說，“給出一張中國行政區(qū)劃圖，能標(biāo)出各省名稱及其省會名稱”屬于（）層次的教學(xué)目標(biāo)。
A.識記
B.理解
C.分析
D.評價(jià)
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
題型：單項(xiàng)選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
題型：單項(xiàng)選擇題
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
《課程編制》一書的作者是（）
題型：單項(xiàng)選擇題