A.3-13、14歲
B.14歲以后
C.3歲前
D.3-成人
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A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注自我階段
D.關(guān)注生存階段
A.效度
B.區(qū)分度
C.難度
D.信度
A.非正式群體
B.正式群體
C.小團(tuán)體
D.同輩群體
A.討論法
B.講授法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.練習(xí)法
A.14-25歲
B.18-25歲
C.18-30歲
D.18-40歲
最新試題
卡耐基曾說過:“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵(lì)他,讓他不斷地改進(jìn)自己?!边@主要體現(xiàn)了()
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣,對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是()