A.“交換價值”
B.“實用價值”
C.“審美價值”
D.“經(jīng)濟價值”
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A.廣義的市場概念
B.狹義的市場概念
C.廣泛的市場概念
D.特殊的市場概念
A.狹義信息論
B.特殊信息論
C.綜合信息論
D.廣義信息論
E.一般信息論
A.控制論
B.對應(yīng)論
C.客觀論
D.壽命論
E.信息論
A.未知性
B.預(yù)見性
C.實用性
D.可能性
E.藝術(shù)性
A.借鑒
B.改良
C.剔除
D.更新
E.復(fù)刻
最新試題
創(chuàng)造性能力的發(fā)掘和塑造，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)和開拓精神是（）的培養(yǎng)的實質(zhì)。
在設(shè)計的萌芽時期，人類擁有了（）等最基本的生活用品的設(shè)計能力。
當（）意識經(jīng)過漫長的歷史階段得以升華為自覺的追求時，人類的設(shè)計文明便進入了新的時期。
由打制到磨制，石器（），體現(xiàn)了人類早期的審美追求和對實用功能的理解。
手工業(yè)時期人類賴以生存的基礎(chǔ)是（）等自然環(huán)境條件。
現(xiàn)代設(shè)計教育思想的主旨在于培養(yǎng)具有（）的創(chuàng)造型的設(shè)計人才。
廣義的工業(yè)設(shè)計日趨成熟的時期指的是（）。
較之以往的傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該主要強調(diào)（）教育方法，以此作為傳統(tǒng)教育方法的補充和更新基礎(chǔ)。
主張以最簡單的幾何語言來創(chuàng)造新的視覺形象的是（）。
通常一個設(shè)計組織的建構(gòu)程序包含分析設(shè)計項目任務(wù)的組織環(huán)境和要求、確定設(shè)計項目組織內(nèi)部的各種活動、建立設(shè)計組織職位、設(shè)計組織結(jié)構(gòu)及（）。