A.游戲任務
B.游戲信號物
C.游戲行為
D.游戲規(guī)則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.“打野鴨子”“娃娃的衣服”
B.“詞語接龍”猜謎語”
C.“配對”“拼圖”
D.音樂、手工類游戲
A.想象、創(chuàng)造能力
B.選擇、分析和轉化能力
C.觀察、分析能力
D.表達、演示能力
A.游戲的任務指向
B.游戲任務的難度
C.游戲玩法的復雜程度
D.游戲的成果
A.啟智性
B.可操作性
C.可參與性
D.游戲性
A.研究玩具是充分、合理地利用玩具的首要前提
B.理解玩具中的任務與玩法是熟練操作益智玩具成功解決問題的第一步
C.教師應多演示益智玩具的玩法,以便幼兒模仿
D.引導幼兒進行觀察比較,總結規(guī)律
最新試題
在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中,()就是課程。
關于加維對社會性游戲能力發(fā)展能力描述錯誤的是()。
適合大班幼兒的戶外集體游戲包括()。
益智玩具以側重發(fā)展感知覺、分類和排序能力等的玩具為主,如串珠、套筒類系列玩具、簡單的拼圖(塊大、圖案和分割線簡單、10~25片為宜),這是()選擇的原則。
“小馬過河”“插紅旗”等游戲屬于()。
電腦區(qū)的設置要結合班級人數(shù)和室內空間大小進行電腦的配置,一般配置()臺電腦為宜。
()是學習者與環(huán)境相互作用的產物,它包括存在于學習者之外的知識,也包括學習者自身對這些知識的理解與認識。
兒童的角色游戲發(fā)展呈現(xiàn)()的發(fā)展曲線,通常在兒童1歲半至2歲時開始出現(xiàn)裝扮行為。
進行建構游戲的過程中,幼兒會遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難,這里體現(xiàn)的是構建游戲的()作用。
戶外集體游戲活動不包括游戲的()方面的構成因素。