A.以舊引新
B.創(chuàng)設(shè)問題情境
C.開門見山
D.設(shè)疑激趣
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A.發(fā)現(xiàn)問題的能力
B.提出問題的能力
C.分析問題的能力
D.解決問題的能力
A.理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算技能
B.理解估算的意義
C.能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程
D.初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用
A.判斷學(xué)生能否用自己的話去解釋，表達(dá)所學(xué)知識(shí)
B.能否基于這一知識(shí)做出推論和預(yù)測(cè)，并解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決相關(guān)問題
C.能否用這一知識(shí)解決變式問題
D.能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決較復(fù)雜的問題
E.能否把所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去
A.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
B.選擇合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，積累測(cè)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
C.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想
A.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角，比較角的大小
B.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能手和實(shí)際操作能力
C.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)
最新試題
與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）
學(xué)情分析針對(duì)是“所授班級(jí)學(xué)生”的全體與個(gè)體。
學(xué)會(huì)乘（除）數(shù)和兩三位數(shù)的乘（除）法是整數(shù)教學(xué)中哪一個(gè)循環(huán)圈的教學(xué)重點(diǎn)？（）
概念的同化一般適用于（）
按測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋，可將考評(píng)分成（）
屬于數(shù)學(xué)口頭語言的有（）
能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學(xué)生的（）
綜合課型一般適用于小學(xué)（）
從外延上看，兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)概念的外延互相排斥的是（）
提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是（）