A.專業(yè)理念與師德
B.專業(yè)知識
C.專業(yè)能力
D.專業(yè)素質(zhì)
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A.確定教育目標(biāo),包括學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的思維、情感和行為方式
B.確定達到教育目標(biāo)所具備的學(xué)習(xí)條件
C.最合理地組織學(xué)習(xí)條件
D.不斷對教育方案的效果進行評價
A.應(yīng)付心理
B.敏感心理
C.迎合心理
D.自衛(wèi)心理
A.情境分析
B.過程性分析
C.類屬分析
D.目標(biāo)分析
A.蒙臺梭利
B.普羅佛斯
C.阿爾金
D.斯克里芬
A.微觀評價
B.中觀評價
C.宏觀評價
D.自我評價
最新試題
學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面()。
幼兒園游戲評價的原則有()。
把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作()。
對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價,應(yīng)選擇()方法。
評價標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標(biāo)準(zhǔn),必須明確以下哪些因素()。
達維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件,成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。
20世紀(jì)50年代,美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃,即“提前開端計劃”。
CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。
學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀(jì)90年代首次提出。
2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個維度和()領(lǐng)域。