單項(xiàng)選擇題差距評(píng)價(jià)模式是由（）提出的，此模式旨在比較“標(biāo)準(zhǔn)”和“表現(xiàn)”之間的差距，從而作為改進(jìn)教育教學(xué)方案的依據(jù)。

A.蒙臺(tái)梭利
B.普羅佛斯
C.阿爾金
D.斯克里芬


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1.單項(xiàng)選擇題以幼兒園內(nèi)部工作為對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)是指（）。

A.微觀評(píng)價(jià)
B.中觀評(píng)價(jià)
C.宏觀評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)

2.單項(xiàng)選擇題教育評(píng)價(jià)的平衡發(fā)展期是（）。

A.1930年-1940年
B.1941年-1956年
C.1957年-1978年
D.1957年至今

3.單項(xiàng)選擇題對(duì)幼兒園各個(gè)班的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.數(shù)量化評(píng)價(jià)

4.單項(xiàng)選擇題教育評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是一種（）。

A.價(jià)值判斷
B.測(cè)量
C.鑒別分等
D.測(cè)試

5.單項(xiàng)選擇題（）是區(qū)分專家型教師與新手教師的關(guān)鍵指標(biāo)之一。

A.教學(xué)專長(zhǎng)
B.教學(xué)行為
C.師幼互動(dòng)
D.決策與反思

最新試題

（）一般指對(duì)人或人的群體的評(píng)定，它的對(duì)象是個(gè)體的品質(zhì)或由個(gè)體組成的群體的品質(zhì)，它包括評(píng)級(jí)、分類和證明合格等各種活動(dòng)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

（）是針對(duì)班級(jí)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)多年對(duì)課堂師生互動(dòng)的研究結(jié)果研制而成。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

題型：判斷題

集中量是用來(lái)描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢(shì)或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。

題型：判斷題

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須明確以下哪些因素（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

凡是在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中不采用數(shù)學(xué)方法的評(píng)價(jià)都是非數(shù)量化評(píng)價(jià)，常見(jiàn)的有等級(jí)法、評(píng)定法等。

題型：判斷題

（）等人于20世紀(jì)七八十年代歷時(shí)十幾年在密歇根州對(duì)三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開(kāi)放教學(xué)模式和幼兒中心模式進(jìn)行了評(píng)價(jià)研究。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

綜合評(píng)價(jià)是指將評(píng)價(jià)內(nèi)容分解成幾個(gè)項(xiàng)目分別進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。

題型：判斷題

托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表（修訂版）是由美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個(gè)版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。

題型：判斷題

教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動(dòng)態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。

題型：判斷題