A.身體發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展
C.社會發(fā)展
D.語言發(fā)展
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A.全面
B.發(fā)展性眼光
C.慎重
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E.多標(biāo)準(zhǔn)
A.發(fā)展性原則
B.過程性原則
C.主體性原則
D.聚類原則
A.蘇霍姆林斯基
B.蒙臺梭利
C.福祿貝爾
D.瑞吉?dú)W
A.教育測量
B.教育評定
C.教育評價(jià)
D.教育評估
A.宏觀評價(jià)
B.微觀評價(jià)
C.中觀評價(jià)
D.自我評價(jià)
最新試題
（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強(qiáng)的評價(jià)模式。
全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。
托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評價(jià)量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個(gè)版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。
信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。
《幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)手冊》是我國中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質(zhì)量的評價(jià)對象。
常用的評價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法有（）。
教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。
2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個(gè)維度和（）領(lǐng)域。
成見效應(yīng)是指評價(jià)者對評價(jià)對象的整體印象或某一突出特點(diǎn)的印象較深，從而影響了對該對象其他特征的評價(jià)的心理現(xiàn)象。
綜合評價(jià)是指將評價(jià)內(nèi)容分解成幾個(gè)項(xiàng)目分別進(jìn)行評價(jià)的評價(jià)方法。