A.認為知識具有客觀性
B.認為知識具有確定性
C.認為知識具有可靠性
D.認為知識具有情境性
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A.認為知識是動態(tài)和相對的
B.認為學(xué)習(xí)的重點是“形成”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是次要的
C.強調(diào)做中學(xué)
D.強調(diào)要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍
A.比較策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
A.建構(gòu)主義
B.信息加工心理學(xué)
C.人本主義
D.行為主義心理學(xué)
A.親社會逍德
B.道德情感
C.關(guān)懷道德
D.移情道德
A.學(xué)習(xí)者知道何時何地使用什么策略
B.支配認知策略的使用
C.監(jiān)控目標的達成情況
D.調(diào)整自己的焦慮狀態(tài)
最新試題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
從心理健康教育的目標看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
（）不是心理健康的標準之一。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）