A.沒(méi)有發(fā)生的動(dòng)作
B.看得見(jiàn)的動(dòng)作
C.聽(tīng)得見(jiàn)的行為
D.預(yù)備發(fā)生的狀態(tài)
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A.洛瓦斯
B.斯金納
C.華生
D.陶國(guó)泰
A.用以選擇適當(dāng)?shù)母深A(yù)策略
B.預(yù)測(cè)行為
C.用以針對(duì)性的批評(píng)教育
D.控制行為
A.反復(fù)的常規(guī)面臨改變而比較興奮
B.追求喜歡的活動(dòng)并能考慮到后果
C.對(duì)不熟悉的事物存在探索和學(xué)習(xí)的欲望
D.一些強(qiáng)烈的刺激引起感覺(jué)過(guò)度或遲鈍
A.積極行為
B.刻板行為
C.依戀行為
D.交往行為
最新試題
小明從來(lái)不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
契約具有哪些特點(diǎn)（）。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫(huà)水平描述正確的有（）。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問(wèn)題的原因是（）。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括（）。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。
下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
下列描述孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為發(fā)生原因正確的是（）。