A.本體性知識;實踐性知識;條件性知識
B.內(nèi)容知識;教學法的知識;實踐的知識
C.學科內(nèi)容知識;學習者和學習的知識;一般教學法知識
D.廣泛的普通教育;所要任教的學科內(nèi)容;教育文獻;反省的實踐經(jīng)驗
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A.提供廣泛的英語閱讀學習資源
B.提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具
C.交流方式單一
D.提供各種學習策略
A.信息庫;符號板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;支持系統(tǒng)
B.信息資源;符號板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;任務管理者
C.信息資源;符號板;現(xiàn)象視窗;認知工具;任務管理者
D.信息庫;符號板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;任務管理者
A.分離模式
B.整合模式
C.鋸齒模式
D.交替模式
A.有線性的橫向?qū)Ш?br />
B.線性的縱向?qū)Ш?br />
C.非線性的樹狀導航
D.非線性的網(wǎng)狀導航
A.創(chuàng)設歷史情景
B.提供多種通道信息,培養(yǎng)學生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間廣的事物
最新試題
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
通常會議用話筒的指向性應選擇()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應該采用的拍攝景別是()