A.教學(xué)過程是一種訓(xùn)練智慧的過程
B.課程的核心是人類文化的“共同要素”
C.教師是整個教育過程中的權(quán)威人物
D.教育的目的是傳授優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，訓(xùn)練智力
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A.實用主義盛行造成教育質(zhì)量下降
B.轉(zhuǎn)向關(guān)注人的內(nèi)心世界價值
C.國防科技領(lǐng)域面臨嚴峻的挑戰(zhàn)
D.經(jīng)濟危機導(dǎo)致各種矛盾激化
A.加強基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、外國語是最重要的學(xué)科
B.建立強有力的教育理論用于指導(dǎo)教育實踐
C.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣
D.加強公立學(xué)校中面向全體學(xué)生的教育
最新試題
我國現(xiàn)行教育是“應(yīng)試教育”，因此推行素質(zhì)教育就應(yīng)否定現(xiàn)行教育。
每個學(xué)生都是人際關(guān)系環(huán)境的重要創(chuàng)造者，教育者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、（）的人際環(huán)境。
實踐教育思想最初表現(xiàn)為馬克思恩格斯的教勞結(jié)合思想。
（）教育是一項世界范圍內(nèi)的舉措。
人文教育所需要提高的并不僅僅是文化知識，還有（）
人類困境是指我們正面臨的全球性問題，如人口巨增、環(huán)境惡化、資源的浪費和日益短缺等。
主體教育思想的全面復(fù)興在西方要比在我國晚的多。
實踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的一個本質(zhì)特征。
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動的中心，教育是圍繞著（）展開的。
加強人文教育就是加強對學(xué)生的人文學(xué)科知識的教育。