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小明現(xiàn)為八年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)階段，在學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)或承擔(dān)家務(wù)后，他都會(huì)得到父母給予的獎(jiǎng)勵(lì)——零花錢或玩游戲。為獲得更多獎(jiǎng)勵(lì)，他學(xué)習(xí)努力，表現(xiàn)突出。升入中學(xué)后，父母因工作繁忙，很少與他談心，便通過(guò)加大獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)他努力學(xué)習(xí)，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情...父母只好向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認(rèn)為有無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)所謂，自己想要的都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可父母不太關(guān)心他，一直把他當(dāng)小孩子，不愿花時(shí)間陪伴他。
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A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.詞匯學(xué)習(xí)
A.豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.高活動(dòng)積極性
C.強(qiáng)好奇心和求知欲
D.思維的高依賴性
A.校本課程開(kāi)發(fā)的主體是專家而非教師
B.校本課程開(kāi)發(fā)要立足地方和學(xué)校的實(shí)際需要
C.校本課程開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)個(gè)性化的價(jià)值追求
D.校本課程開(kāi)發(fā)要善于利用學(xué)校課程資源
最新試題
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí)，她說(shuō)：“這首詩(shī)就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了。”以下對(duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
對(duì)該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。