A.課程目標(biāo)設(shè)置
B.課程實(shí)施
C.環(huán)境分析
D.課程評價(jià)與修訂
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A.課程論包含教學(xué)論
B.相互交叉模式
C.教學(xué)論包含課程論
D.二元獨(dú)立模式
A.高素質(zhì)性
B.發(fā)展性
C.多角色性
D.專業(yè)性
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣
A.包攝性較廣的原則與包攝性較弱的原則
B.說明性組織者原則與比較性組織原則
C.上位學(xué)習(xí)原則與下位學(xué)習(xí)原則
D.逐漸分化原則與綜合貫通原則
最新試題
新教育派認(rèn)為,教學(xué)過程的三要素中,()應(yīng)該是中心。
簡述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。
奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)()
以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物?()
簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。
勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么?
()強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要遵循一定的順序與步驟,()高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素?
簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。
簡述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。
按照課程的類型,學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度,是計(jì)劃表上看不到的課程,屬于()。