A.物理環(huán)境
B.成熟
C.平衡化
D.強(qiáng)化
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A.懲罰
B.剝奪
C.正強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.環(huán)境決定論
B.教育決定論
C.遺傳決定論
D.教育無用論
A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我體驗(yàn)
C.自我監(jiān)控
D.自我教育
最新試題
情感和情緒是一樣的。
按照學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系,可將學(xué)習(xí)分為()。
小學(xué)五、六年級(jí)的兒童,擇友的標(biāo)準(zhǔn)主要是()。
焦慮和依戀可以看做兒童早期情緒發(fā)展的一對(duì)主要矛盾。
認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言是對(duì)成人語言的簡(jiǎn)單翻版,這種觀點(diǎn)是()理論的說法。
嬰幼兒對(duì)概念的掌握一般是對(duì)于日常生活中()的掌握,因?yàn)檫€處在前運(yùn)算階段的他們不太能理解較為抽象的概念。
小學(xué)兒童的思維結(jié)構(gòu)包括()。
兒童三歲時(shí),立體視覺的建立已接近完成。5-7歲時(shí)正常視力應(yīng)為1.0,()歲時(shí)視力發(fā)育已基本完成,不會(huì)再有大的變動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí),認(rèn)為人的行為的變化既不是由個(gè)人的內(nèi)在因素,也不是外在因素決定的,而是兩者相互作用的結(jié)果的是以下哪一位心理學(xué)家?()
小學(xué)低年級(jí)兒童的()記憶要明顯優(yōu)于()記憶,他們擅長(zhǎng)記憶具體的事物,而對(duì)于公式、法則、規(guī)律等還不善于記憶。()