A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書指導(dǎo)法
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A.A
B.D
C.B
D.C
A.普及義務(wù)教育,擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象
B.發(fā)展師范教育,提高教師素質(zhì)
C.課程體系的變革,實(shí)用知識(shí)和技術(shù)進(jìn)入課程
D.教育科學(xué)的發(fā)展,教學(xué)方法體系日益豐富
A.教學(xué)認(rèn)識(shí)具有發(fā)展性
B.教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
C.教學(xué)認(rèn)識(shí)具有間接性
D.有教師教是教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要特征
A.班級(jí)授課制
B.掌握教學(xué)模式
C.活動(dòng)教學(xué)模式
D.以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主的常規(guī)教學(xué)模式
A.背誦
B.記憶
C.產(chǎn)婆術(shù)
D.身體示范
最新試題
《課程編制》一書的作者是()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
提出程序教學(xué)的教育家是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()