名詞解釋文納特卡制
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4.單項(xiàng)選擇題19世紀(jì)末，（）先后在馬薩諸塞州昆西市和芝加哥庫克師范學(xué)校進(jìn)行教育革新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了“昆西教學(xué)法”，被杜威稱作“進(jìn)步教育之父”。
A.帕克和斯特
B.約翰遜
C.沃特
D.帕克
5.單項(xiàng)選擇題進(jìn)步主義教育理論的“實(shí)驗(yàn)室”主要是美國的（）。
A.公立學(xué)校
B.私立學(xué)校
C.初等教育
D.高等教育
最新試題
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
題型：單項(xiàng)選擇題
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
題型：單項(xiàng)選擇題
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
題型：單項(xiàng)選擇題