A.化學科學本質
B.物質的多樣性
C.物質的組成
D.物質的變化與轉化
你可能感興趣的試題
A.知識、技能、價值觀
B.核心知識、思維方法、探究實踐活動
C.課程內容、課程目標、課程實施
D.內容要求、學業(yè)要求、學業(yè)質量
A.實驗
B.探究
C.實驗探究
D.化學實驗
A.了解研究物質的組成與結構對認識和創(chuàng)造物質的重要意義
B.初步認識物質的組成、結構與性質之間的關系
C.了解人類對物質的組成與結構的探索是不斷發(fā)展的
D.認識化學反應造福人類的獨特價值
A.通過科學史實體會科學家探索物質的組成與結構的智慧
B.體會科學地利用物質性質對提高人們的生活質量具有重要作用
C.結合實例體會化學品的保存、選擇和使用與物質性質的重要關系
D.認識合理使用化學品對保護環(huán)境的重要意義，形成合理使用化學品的意識
A.贊賞化學
B.贊賞美景
C.浪費資源
D.反對偽科學
最新試題
在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構、不斷提升的過程。
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質變化的影響，初步形成（）控制的意識。
認識物質性質的思路與方法的內容要求中，不正確的（）。
建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。
重視化學教育資源庫建設，集中優(yōu)質資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。