A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.發(fā)揮教師的道德示范作用
D.要有效組織適宜的教學活動
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A.道德認識是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)
B.德育過程是一個不斷循環(huán)往復(fù)的無限發(fā)展過程
C.要為學生提供具有教育價值的活動與交往
D.實施德育的主體是思政課教師
A.在個體品德結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位
B.是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力
C.是形成個體道德信念的根本因素
D.是衡量人們品德的重要標志
A.李老師讓成績差但為人熱心的小林來負責班級活動的組織
B.王老師經(jīng)常通過家訪來了解學生的家庭狀況從而針對性地進行教育
C.因為初三學生情緒不穩(wěn),易于沖動,所以老師教他們情緒調(diào)控的方法
D.鄭老師讓擅長繪畫的學生負責板報設(shè)計
A.強力而行
B.知是行之始,行是知之成
C.知行相資以為用
D.行不言之教
A.作業(yè)難度要符合學科課程標準的要求
B.要合理控制作業(yè)的分量
C.要提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量
D.要認真批改作業(yè),及時做好反饋,加強面批講解
最新試題
教育是成“人”的活動,教育學是成“人”的學科。()
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結(jié)果或目標”?()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
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