A.探究型
B.講授型
C.對話型
D.練習(xí)型
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你可能感興趣的試題
A.隨機抽樣
B.分層抽樣
C.事件抽樣
D.概率抽樣
A.有效地反映教學(xué)設(shè)計的實施情況
B.描述教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
C.描述課堂中指定事件或行為的發(fā)生頻次
D.反映教師與學(xué)生行為的具體特點
A.隨機抽樣
B.時間抽樣
C.分層抽樣
D.概率抽樣
A.有效地反映課堂教學(xué)的真實情況
B.描述教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
C.描述課堂中指定事件或行為的發(fā)生頻次
D.反映課堂中預(yù)先指導(dǎo)的系列事件或行為之間的相互關(guān)系
A.教師的課堂教學(xué)能力
B.課堂中的公共對話
C.課堂教與學(xué)的規(guī)律
D.教學(xué)行為的分析與研究
最新試題
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“判斷時代”的標(biāo)志是()。
在下列選項中,適合編碼體系分析方法的抽樣方法是()。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中,哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解?()
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程,其“描述時代”的標(biāo)志是()。
在下列選項中,()描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。
下述關(guān)于評價量規(guī)功能的描述中,不正確的是()。
在下列選項中,適合記號體系分析方法的抽樣方法是()。
“找出評價對象與實際目標(biāo)的差距,明確努力的方向,進而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進。”體現(xiàn)了教育評價的()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Rt≥0.7表示教師講課類型為()。
在下列選項中,()是診斷性評價的主要職能。