A.預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)的群體,取樣要具有代表性,條件具備的話,人數(shù)越多越好。
B.預(yù)測(cè)的實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與正式測(cè)試時(shí)的情況相近似。
C.預(yù)測(cè)的時(shí)限可以稍寬一些,最好使每個(gè)被試都能將項(xiàng)目做完。
D.在預(yù)測(cè)過(guò)程中,應(yīng)隨時(shí)記錄被試的反應(yīng)情形。
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A.1
B.0.1
C.0.75
D.0.65
A.世界上第一個(gè)成就測(cè)驗(yàn)是比奈-西蒙量表。
B.推孟修訂的斯坦福-比奈量表,最大的改變是采用了智商的概念。
C.卡特爾利用心理測(cè)驗(yàn)的原理,編制了第一批標(biāo)準(zhǔn)化的教育測(cè)驗(yàn)。
D.高爾頓對(duì)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的貢獻(xiàn)是編制了操作測(cè)驗(yàn),可以彌補(bǔ)語(yǔ)言文字量表在理論上的缺陷。
最新試題
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
下面關(guān)于評(píng)分客觀性,說(shuō)法正確的是()
我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考,除了以下哪一項(xiàng)?()
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo),對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析,將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成()。
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是()
下列關(guān)于成就測(cè)驗(yàn)與性向測(cè)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
評(píng)定量表誤差的表現(xiàn):()、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。
以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是()
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán),即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。
心理健康問(wèn)卷按照評(píng)定者性質(zhì)分類(lèi),可分為()。