判斷題教育沖突論認為，學校教師對所有階級學生的態(tài)度，都是平等的和一致的。
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互動主義現(xiàn)象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構的結果。
題型：判斷題
教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。
題型：判斷題
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。
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伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質性。
題型：判斷題
規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型：判斷題
1979年，伴隨著社會學的恢復和重建，我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。
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教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。
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1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
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直接再生產(chǎn)理論認為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應原則實現(xiàn)的。
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社會學家更加強調從教師所處的社會環(huán)境方面，來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
題型：判斷題