A.能力與知識、技能不能互相轉(zhuǎn)化。
B.能力的形成可以通過反復(fù)練習(xí)而使行動方式鞏固下來。
C.能力是掌握知識技能的必要前提。
D.具有相同水平能力的人一定能獲得同等水平的知識和技能。
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A.數(shù)學(xué)能力
B.音樂能力
C.學(xué)習(xí)能力
D.繪畫能力
A.替換試卷系數(shù)
B.初試-復(fù)試系數(shù)
C.內(nèi)部一致性系數(shù)
D.內(nèi)容證據(jù)
A.能力具有復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)。
B.按能力的傾向可以把能力分為一般能力和特殊能力。
C.能力與知識、技能是相互聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的。
D.能力的形成是通過反復(fù)練習(xí)而使行動方式鞏固下來。
A.政府論
B.自我效能感量表建構(gòu)指南
C.人力資源測評
D.績效管理
A.GROW
B.SMART
C.STAR
D.STAR-AR
最新試題
提出評價中心的目的是確定培養(yǎng)、使用的方法和內(nèi)容。
工作模擬的局限性是不能進(jìn)行個體測驗(yàn)。
一個團(tuán)體越是異質(zhì)，其分?jǐn)?shù)分布的范圍也就越大，信度系數(shù)也就越（）。
態(tài)度必有特定的對象，態(tài)度總是針對某種事物、態(tài)度、思想或觀念而產(chǎn)生，具有主體與客體的對應(yīng)關(guān)系。
（）是通過分析測驗(yàn)各部分和它打算測量的構(gòu)念的關(guān)系獲得的效度證據(jù)。
文件筐測驗(yàn)的缺點(diǎn)是（）。
下列選項關(guān)于智力說法錯誤的是（）
人事測評的基本途徑包括心理測驗(yàn)、面試、績效模擬和（）
外變量關(guān)系證據(jù)是通過分析測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和測驗(yàn)以外變量的關(guān)系獲得的效度證據(jù)。
（）在獨(dú)立測試環(huán)境下施測平行試卷而導(dǎo)出的系數(shù)。